Egy friss, Komáromban készült felmérés szerint a helyi alapiskolák pedagógusai közül magánéletükben egyre többen használják mesterséges intelligenciát (AI), a tanórai alkalmazás azonban még ritka, a tanárok többsége inkább lehetőséget, mintsem megoldást lát az új technológiában.
Keszegh Béla, Komárom polgármestere a felmérés eredményeit bemutató sajtótájékoztatón hangsúlyozta: az adatgyűjtés célja nem a mesterséges intelligencia azonnali bevezetése volt, hanem annak feltérképezése, hogyan lehet a lehető leghatékonyabban és legbiztonságosabban használni az oktatásban, segítve ezzel a pedagógusokat és a tanulókat egyaránt.
„A mesterséges intelligencia egyre gyakrabban kerül szóba az oktatás kapcsán is, hiszen a digitális eszközök gyors fejlődése új lehetőségeket és kihívásokat hoz magával. Erre világít rá ez a felmérés is, amelyet a város alapiskoláiban dolgozó pedagógusok körében végeztünk el. Összesen 228 tanár töltötte ki a kérdőívet” – mondta Gajdáč Ondrej alpolgármester.
A 31 kérdésből álló felmérés eredményeit Bajkai János, a városi hivatal oktatási osztályának vezetője ismertette. A tanárok leginkább a tanórák előkészítésében, a tananyagok összeállításában,a szövegek átfogalmazásában vagy az adminisztratív feladatok megkönnyítésében használja munkája során a mesterséges intelligenciát. Ezeken a területeken a pedagógusok szerint valódi segítséget jelenthet, elsősorban időmegtakarítás szempontjából. A tanórai alkalmazás viszont egyelőre kevésbé elterjedt. A megkérdezettek jelentős része ritkán vagy egyáltalán nem használ mesterséges intelligenciát közvetlenül az oktatás során. Ennek hátterében részben az áll, hogy sok pedagógus még bizonytalannak érzi magát az új technológia kezelésében, részben pedig az a félelem, hogy az AI túlzott használata háttérbe szoríthatja az önálló gondolkodást és a kreatív tanulást.
A felmérés tanúsága szerint a tanárok hozzáállását leginkább az óvatos nyitottság jellemzi. Bár kíváncsiak az új lehetőségekre, többségük hangsúlyozza, hogy az AI nem helyettesítheti a pedagógust. Az emberi kapcsolat, a személyes magyarázat és a nevelői szerep továbbra is az oktatás alapját képezi. A diákok mesterséges intelligenciához való viszonyáról is megoszlanak a vélemények. Sok tanár fontosnak tartja, hogy a tanulók megismerjék ezeket az eszközöket, ugyanakkor világos szabályozást és tudatos használatot tart szükségesnek. A cél nem a tiltás, hanem annak megtanítása, hogyan lehet felelősen élni az új technológia adta lehetőségekkel.
„A komáromi felmérés összességében azt mutatja, hogy a mesterséges intelligencia már most is része az iskolák mindennapjainak, szerepe azonban még kialakulóban van. Az eredmények jó alapot szolgáltathatnak ahhoz, hogy a jövőben célzott képzésekkel és átgondolt stratégiával segítsük a pedagógusokat az AI tudatos, oktatást támogató alkalmazásában” – mondta Keszegh Béla.
A szakmai sajtótájékoztatón Zácsik Anikó, a Komenský Utcai Alapiskola, valamint Tóth Tibor, az Eötvös Utcai Alapiskola tanára gyakorlati példákon is bemutatta, hogyan lehet megkönnyíteni egy tanár munkáját a mesterséges intelligencia segítségével. (szénássy)